به سوی طراحی مدلی برای سنجش زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران بر اساس مدلهای ارزشیابی برنامه

یکی از تحولات اخیر در ایران نگارش تعدادی سندهای توسعه ملی بوده است که با استفاده از آنها بتوان سیاستهای توسعه ای ایران را طی سالهای آینده مشخص نمود. با وجود این تحول در سطوح بالا، به نظر می رسد می بایست تلاشهایی صورت گیرد تا آموزش ملی زبان در قالب چهارچوب معرفی شده در این اسناد تعریف گردد. از آنجا که آموزش ملی زبان انگلیسی حاوی مولفه های مختلفی از جمله ارزشیابی می باشد، این تحقیق در پی آن است تا با استفاده از روش مبتنی بر شواهد در حوزه ارزشیابی برنامه توصیه هایی را جهت طراحی مدلی بومی برای سنجش زبان انگلیسی در دبیرستانهای ایران ارائه دهد. در این تحقیق سه مقوله "اخلاقیات"، "هویت" و "استقلال" به عنوان مباحث مشترک مطرح شده در اکثر سندها معرفی شدند و مولفه سنجش زبان در برنامه درسی کنونی آموزش زبان از منظر این سه موضوع و با استفاده از مدل ارزشیابی تطابقی و آزمایش میدانی مورد ارزیابی قرار گرفتند. در این تحقیق 6 نفر از متخصصین آموزش زبان و 1445 نفر از دانش آموختگان و دانش آموزان دبیرستانی شرکت کردند. ابزارهای متعددی همچون مصاحبه، نمرات امتحانات مختلف درس زبان، پرسشنامه و مشاهده برای ارزیابی مولفه سنجش از نظر میزان منصفانه و اخلاقی بودن انواع آزمونهای زبان دبیرستان و تاثیر آنها در فرایند هویت سازی دانش آموزان و استقلال یادگیری آنها در زبان انگلیسی بر اساس مدل تطابقی ارزیابی برنامه مورد استفاده قرار گرفتند. همچنین از این وسایل اندازه گیری برای بررسی تاثیر امتحانات "مهارت محور" و روش ارزیابی "کارپوشه" طبق مدل آزمایش میدانی استفاده شد. به منظور تحلیل داده های کمی از آزمون های توصیفی، همبستگی، من ویتنی ویلکاکسن، کروسوالیس، مجذور کای و تحلیل واریانس استفاده شد و داده های کیفی مورد بررسی محتوایی قرار گرفتند. از آنجا که تاثیر "اثرآزمون" آزمون های "مهارت محور" نمی توانست با "اثر آزمون" آزمونهای دبیرستان رقابت کند، تاثیر این نوع آزمون مورد بررسی بیشتر قرار نگرفت. نتایج نشان داد که آزمون های سراسری زبان به نسبت آزمونهای معلم ساخت منصفانه ترند و همچنین روش کارپوشه می تواند به اندازه آزمون های سراسری منصفانه باشد. همچنین نشان داده شد که این روش باعث بهبودی شرایط لازم برای افزایش میزان استقلال یادگیری و تسهیل بیشتر فرایند هویت سازی در زبان انگلیسی می شود حال آنکه آزمون های سراسری زبان تاثیر منفی دراستقلال یادگیری و فرایند هویت سازی دارند. از این نتایج برای ارائه پیشنهاداتی به منظور طراحی مدلی برای سنجش منصفانه زبان آموزان در دبیرستان که بتواند تاثیر مثبتی در میزان استقلال و فرایند هویت سازی آنها در زبان انگلیسی بگذارد استفاده شده است.